{"id":6218,"date":"2026-03-06T08:52:09","date_gmt":"2026-03-06T08:52:09","guid":{"rendered":"https:\/\/blogespa.ecca.edu.es\/?p=6218"},"modified":"2026-03-02T09:01:21","modified_gmt":"2026-03-02T09:01:21","slug":"orientaciones-a-la-prueba-de-evaluacion-13-03-26","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogespa.ecca.edu.es\/en\/orientaciones-a-la-prueba-de-evaluacion-13-03-26\/","title":{"rendered":"ORIENTACIONES A LA PRUEBA DE EVALUACI\u00d3N 13\/03\/26"},"content":{"rendered":"
\n
\n \t<\/i> Tiempo de lectura:<\/span>3 Minutos, 43 Segundos <\/div>\n\n <\/div>

Las cuestiones de las pruebas de evaluaci\u00f3n de estas acciones
\nseguir\u00e1n la misma l\u00ednea de las pr\u00e1cticas y ejercicios del cuaderno de
\nclase trabajadas durante el curso; constituyen un excepcional modelo
\nde trabajo de cara a la evaluaci\u00f3n, por lo que se recomienda su
\nrepaso.<\/p>\n

NIVEL I – M\u00d3DULO 2 ESPA
\n\u00c1MBITO DE COMUNICACI\u00d3N (ACO)
\nWhere is it?
\nPregunta 1
\nTeniendo en cuenta los datos que se ofrecen, el alumnado elaborar\u00e1 la
\ndescripci\u00f3n de una casa, indicando las estancias que la componen y
\nen qu\u00e9 posici\u00f3n se encuentran. Adem\u00e1s, indicar\u00e1 d\u00f3nde est\u00e1 la
\nvivienda: in the country, far away from the beach, etc.
\nPregunta 2
\nUtilizando las preposiciones adecuadas, el alumnado elaborar\u00e1
\noraciones indicando lo que hay y d\u00f3nde se encuentra: There are three
\ncats behind the TV set\/ The dog is next to the lamp…
\nPregunta 3
\nUtilizando los demostrativos adecuados (this\/that\/these\/those), los
\nparentescos y las profesiones, el alumnado traducir\u00e1 al ingl\u00e9s una
\noraci\u00f3n, en espa\u00f1ol, del tipo:
\nThis is my brother John and that is my sister Helen. John is thirty-eight
\nyears old. He is a doctor.
\nHelen is forty-five years old. She is an architect.
\nPregunta 4
\nSe trata de realizar una descripci\u00f3n f\u00edsica (de uno mismo o de otra
\npersona) atendiendo a los siguientes aspectos:
\n-Si eres alto-a, de estatura media o bajo-a. \/-Si eres delgado-a,
\ngrueso-a, o musculoso-a.<\/p>\n

-Si eres guapo-a o poco agraciado-a. \/-Si tienes bigote y\/o barba.
\n-El tama\u00f1o, la forma y el color de tu pelo; o si eres calvo-a.
\n-Si tienes pecas. \/-El color de tus ojos. \/-Si tienes alguna cicatriz y
\nd\u00f3nde.<\/p>\n

\u00c1MBITO CIENT\u00cdFICO TECNOL\u00d3GICO (ACT)
\nC\u00e1lculos en la nube 2
\nPuedes usar calculadora cient\u00edfica no programable en el examen (en
\nning\u00fan caso el tel\u00e9fono m\u00f3vil ni cualquier otro dispositivo similar). Eso
\nno te exime de tener que escribir todos los planteamientos necesarios
\nhasta llegar a la respuesta. Una respuesta final sin planteamiento no
\npuede ser calificada, ni tan siquiera parcialmente.
\nEs muy importante que expreses las unidades de medida de los
\nresultados obtenidos. Un resultado sin unidades no significa nada.
\nTambi\u00e9n debes usar el lenguaje matem\u00e1tico de forma correcta, igual
\nque el gramatical. En el examen se penalizar\u00e1 el uso de igualdades
\ndonde no proceden y el desorden y\/o desalineaci\u00f3n de los operadores,
\ns\u00edmbolos y n\u00fameros.
\nTodo lo anterior es por tu bien, sin esa rutina de trabajo adquirida es
\nimposible que puedas seguir satisfactoriamente el siguiente curso.
\nTodos los ejercicios del examen se han trabajado (iguales o muy
\nparecidos) en la clase, en las actividades o en el cuaderno de
\nautoevaluaci\u00f3n. El contenido ser\u00e1 el siguiente:
\n1.- Dos operaciones combinadas similares a las de la Actividad 3
\n2.- Ejercicio de regla de 3, similar a los de la clase 7.
\n3.- Ejercicio del teorema de Tales, similar al de la clase 10.
\n4.- Ejercicio de ampliaci\u00f3n o reducci\u00f3n de im\u00e1genes, similar a los de la
\nclase 11 y a los del cuaderno de autoevaluaci\u00f3n.
\n5.- Ejercicio de notaci\u00f3n cient\u00edfica, similar al de la clase 13.
\n6.- Ejercicio sobre la imagen digital. Dada una informaci\u00f3n sobre una
\nimagen, se hace una pregunta como las de la clase 16 y la Actividad 3.
\n7. Ejercicio de c\u00e1lculo de superficies similar al de la Actividad 3
\n8.- Representar el alzado, la planta y el perfil de una imagen, similar a
\nla de la Actividad 3.
\n9. 5 preguntas de verdadero\/falso, como las del cuaderno de
\nautoevaluaci\u00f3n, sobre la configuraci\u00f3n del correo electr\u00f3nico y del
\nnavegador, clase 20.<\/p>\n

NIVEL II – M\u00d3DULO 4 ESPA
\n\u00c1MBITO DE COMUNICACI\u00d3N (ACO)<\/p>\n

This is my life
\nPregunta 1
\nSe deber\u00e1n completar oraciones en presente simple utilizando el
\nverbo que aparece entre par\u00e9ntesis. El alumnado deber\u00e1 tener en
\ncuenta las peculiaridades de la tercera persona del singular.
\nPregunta 2
\nEl alumnado deber\u00e1 completar oraciones utilizando los auxiliares do,
\ndon\u2019t, does, doesn\u2019t.
\nPregunta 3
\nSe trata de hacer preguntas wh- (where, why, when…) de tal forma que
\nel sintagma que aparece subrayado o en negrita sea la respuesta.<\/p>\n

\u00c1MBITO CIENT\u00cdFICO TECNOL\u00d3GICO (ACT)
\nC\u00e1lculos en la nube 4
\nLa estructura del examen (6 puntos) est\u00e1 confeccionada de la
\nsiguiente manera:
\n1. 4 problemas y ejercicios matem\u00e1ticos (4 puntos), en el que los 4
\nejercicios a realizar son similares a los realizados en la actividad 3.
\n2. 8 preguntas tipo test (2 puntos) correspondientes a la parte del
\ntemario de tecnolog\u00eda y digitalizaci\u00f3n.
\nNota: No ser\u00e1 entregado formulario.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Las cuestiones de las pruebas de evaluaci\u00f3n de estas acciones seguir\u00e1n la misma l\u00ednea de las pr\u00e1cticas y ejercicios del cuaderno de clase trabajadas durante el curso; constituyen un excepcional modelo de trabajo de cara a la evaluaci\u00f3n, por lo que se recomienda su repaso. NIVEL I – M\u00d3DULO 2 ESPA \u00c1MBITO DE COMUNICACI\u00d3N (ACO) […]<\/p>","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-6218","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-blog"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogespa.ecca.edu.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6218","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogespa.ecca.edu.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogespa.ecca.edu.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogespa.ecca.edu.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogespa.ecca.edu.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6218"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogespa.ecca.edu.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6218\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6219,"href":"https:\/\/blogespa.ecca.edu.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6218\/revisions\/6219"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogespa.ecca.edu.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6218"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogespa.ecca.edu.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6218"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogespa.ecca.edu.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6218"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}