{"id":6190,"date":"2026-01-22T10:27:39","date_gmt":"2026-01-22T10:27:39","guid":{"rendered":"https:\/\/blogespa.ecca.edu.es\/?p=6190"},"modified":"2026-01-22T12:56:36","modified_gmt":"2026-01-22T12:56:36","slug":"orientaciones-a-la-prueba-de-evaluacion-30-01-26","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogespa.ecca.edu.es\/en\/orientaciones-a-la-prueba-de-evaluacion-30-01-26\/","title":{"rendered":"ORIENTACIONES A LA PRUEBA DE EVALUACI\u00d3N 30\/01\/26"},"content":{"rendered":"
\n
\n \t<\/i> Tiempo de lectura:<\/span>4 Minutos, 11 Segundos <\/div>\n\n <\/div>

Las cuestiones de las pruebas de evaluaci\u00f3n de estas acciones seguir\u00e1n la misma l\u00ednea de las pr\u00e1cticas y ejercicios del cuaderno de clase trabajadas durante el curso; constituyen un excepcional modelo de trabajo de cara a la evaluaci\u00f3n, por lo que se recomienda su repaso.
\nNIVEL I – M\u00d3DULO 1 ESPA<\/strong><\/span>
\n\u00c1MBITO DE COMUNICACI\u00d3N (ACO)<\/strong>
\nA smart girl!<\/span><\/em>
\nPregunta 1
\nTeniendo en cuenta las respuestas referidas a los datos personales que se ofrecen en cada oraci\u00f3n, el alumnado realizar\u00e1 las preguntas adecuadas. Por ejemplo:
\n-She is an engineer.
\n-What\u2019s her job\/profession\/occupation?
\nPregunta 2
\nSe llevar\u00e1 a cabo una descripci\u00f3n de una o varias personas, tanto del aspecto f\u00edsico como de la ropa. Puede tratarse de una traducci\u00f3n o de la elaboraci\u00f3n de un peque\u00f1o texto partiendo de unos datos.
\nPregunta 3
\nSe trata de la descripci\u00f3n de una vivienda. Deben indicarse las estancias que se encuentran en cada piso y el lugar donde est\u00e1n ubicadas. Puede tratarse de una traducci\u00f3n o de la elaboraci\u00f3n de un peque\u00f1o texto partiendo de unos datos.
\nPregunta 4
\nEl alumnado debe describir una estancia concreta de la vivienda, ubicando correctamente los objetos que all\u00ed se encuentran mediante el uso de las preposiciones y circunstanciales de lugar adecuados.
\n\u00c1MBITO SOCIAL (ASO)<\/strong>
\nEl mundo grecorromano<\/span><\/em>
\n– El examen consta de 8 preguntas, cada una con una puntuaci\u00f3n diferente. Los errores no penalizan.
\n– Dentro del examen puedes encontrar seis preguntas tipo test y dos preguntas de desarrollo.
\n– Los contenidos m\u00e1s relevantes abordados en el examen son los siguientes:
\n– Periodos hist\u00f3ricos de Grecia – Sociedad y religi\u00f3n griega y romana – Econom\u00eda romana – Romanizaci\u00f3n – Concepto de democracia, principios, l\u00edmites e importancia
\n\u00c1MBITO CIENT\u00cdFICO TECNOL\u00d3GICO (ACT)<\/strong>
\nBiolog\u00eda en cifras 1<\/em>
\n1. Estructura del examen
\n\u2022 El examen contiene 10 preguntas en total. \u2022 Combina diferentes tipos de actividades: \u2022 Preguntas de respuesta corta \u2022 Preguntas tipo test con varias opciones \u2022 Completar frases \u2022 Ordenar pasos \u2022 Representar datos en una tabla \u2022 Resolver peque\u00f1os problemas matem\u00e1ticos relacionados con la biolog\u00eda
\n2. Puntuaci\u00f3n
\n\u2022 Puntuaci\u00f3n m\u00e1xima del examen: 6 puntos. \u2022 Para aprobar es necesario obtener al menos 2,5 puntos. \u2022 Algunas preguntas valen 0,33\u20130,35 puntos, y otras tienen una valoraci\u00f3n mayor (1 punto) cuando requieren m\u00e1s desarrollo o c\u00e1lculo.
\n3. Requisitos para que las respuestas sean v\u00e1lidas
\nPara que una respuesta se considere correcta el alumnado debe: \u2022 Explicar los pasos que siga en cada ejercicio, aunque sean sencillos. \u2022 Escribir todas las operaciones matem\u00e1ticas de forma clara. \u2022 Indicar siempre las unidades de medida (por ejemplo: %, g, kcal, etc.).
\n4. Penalizaciones
\nSe restar\u00e1 0,15 puntos por cada 4 faltas de rigor matem\u00e1tico, como por ejemplo: \u2022 Igualdades mal escritas. \u2022 Colocar mal fracciones u operadores. \u2022 Presentar c\u00e1lculos de forma confusa.
\n5. Temas que se evaluar\u00e1n
\nLas preguntas del examen trabajan aspectos como:
\n\u2022 M\u00e9todo cient\u00edfi co \u2022 Conceptos b\u00e1sicos del universo \u2022 Diferencias entre c\u00e9lula animal y vegetal. \u2022 Funciones vitales \u2022 Salud y enfermedad. \u2022 Alimentaci\u00f3n saludable \u2022 Interpretaci\u00f3n de datos (tablas de frecuencia) \u2022 Probabilidad \u2022 C\u00e1lculo de calor\u00edas
\nNIVEL II – M\u00d3DULO 3 ESPA<\/strong><\/span>
\n\u00c1MBITO DE COMUNICACI\u00d3N (ACO)<\/strong>
\nConstruyendo con palabras<\/em>
\nEl examen consta de 5 preguntas. Los errores no penalizan.
\nLas preguntas ser\u00e1n:
\n\u25cf Una pregunta relacionada con los tipos de textos en la que hay que unir con fl echas.
\n\u25cf Una pregunta relacionada con los tipos de oraciones coordinadas.
\n\u25cf Una pregunta de verdadero o falso.
\n\u25cf Una pregunta relacionada con la estructura de un texto.
\n\u25cf Una pregunta en la que analizar sint\u00e1cticamente dos oraciones.
\nWhat\u00b4s the weather like?<\/em>
\nPregunta 1
\nTeniendo en cuenta los datos que se ofrecen entre par\u00e9ntesis, el alumnado elaborar\u00e1 una oraci\u00f3n indicando: la fecha, la estaci\u00f3n del a\u00f1o, el tiempo meteorol\u00f3gico, la acci\u00f3n que llevan a cabo los personajes (en presente continuo) y su vestimenta.
\nPregunta 2
\nTeniendo en cuenta los verbos que se ofrecen entre par\u00e9ntesis, el alumnado completar\u00e1 oraciones en presente continuo.
\nPregunta 3
\nSe trata de sustituir la informaci\u00f3n que se ofrece entre par\u00e9ntesis por el pronombre complemento adecuado. Por ejemplo, si entre par\u00e9ntesis aparece your brother, sustituir\u00edamos por him; si aparece your mother, sustituir\u00edamos por her.
\nPregunta 4
\nSe trata de completar las oraciones utilizando los distintos grados de las oraciones comparativas: bigger than, the biggest, as big as…
\n\u00c1MBITO SOCIAL (ASO)<\/strong><\/span>
\nLa era de los imperios<\/em>
\nEl examen consta de 4 preguntas, separadas en diferentes subapartados. Las dos primeras valen 1 punto, la tercera y cuarta, dos puntos.
\n– Las dos primeras preguntas se centrar\u00e1n en contenidos de los esquemas; al ser las de menor peso, se buscan que las respuestas sean cortas y claras. La tercera y la cuarta est\u00e1n centradas en ejercicios que se han visto en las actividades hechas a lo largo del curso, en las actividades del Classroom.
\n– Los contenidos m\u00e1s importantes abordados en el examen son los siguientes:
\n\u25cb La sociedad de la \u00e9poca del Antiguo R\u00e9gimen.
\n\u25cb La importancia e hitos de los movimientos sociales.
\n\u25cb El arte: el neoclasicismo y el romanticismo.
\n\u25cb La etapa de colonizaci\u00f3n europea.
\n\u25cb El concepto de \u201cotredad\u201d.
\n\u25cb El concepto de \u201cdarwinismo social\u201d.
\n\u25cb El imperialismo, el caso de Jap\u00f3n y su relaci\u00f3n con las dem\u00e1s potencias.
\n\u25cb La etapa de la Restauraci\u00f3n y el Congreso de Viena de 1816<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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