{"id":2976,"date":"2022-11-28T08:32:00","date_gmt":"2022-11-28T08:32:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2023-02-27T15:37:48","modified_gmt":"2023-02-27T15:37:48","slug":"orientaciones-examen-ges-02-12-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogespa.ecca.edu.es\/en\/orientaciones-examen-ges-02-12-2022\/","title":{"rendered":"ORIENTACIONES EXAMEN GES 02\/12\/2022"},"content":{"rendered":"
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\n \t<\/i> Tiempo de lectura:<\/span>4 Minutos, 18 Segundos <\/div>\n\n <\/div>

 ORIENTACIONES A LA PRUEBA DE EVALUACI\u00d3N DE GES DEL 02\/12\/2022 <\/p>\n

 Las cuestiones de las pruebas de evaluaci\u00f3n de estos m\u00f3dulos seguir\u00e1n la misma l\u00ednea de las pr\u00e1cticas y las Hojas de evaluaci\u00f3n trabajadas durante el curso: constituyen un excepcional modelo de trabajo de cara a la evaluaci\u00f3n, por lo que se recomienda su repaso. <\/div>\n
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TRAMO I<\/b><\/div>\n
<\/div>\n
Mejorar la comunicaci\u00f3n I<\/u>  <\/div>\n
 <\/div>\n
La prueba constar\u00e1 de 5 cuestiones, en las que se pedir\u00e1 lo siguiente:<\/div>\n
 <\/div>\n
\u2219 Reconocer los elementos de la comunicaci\u00f3n.<\/div>\n
\u2219 Responder a cuestiones de verdadero \/ falso.<\/div>\n
\u2219 Identificar los tipos de textos.<\/div>\n
\u2219 Emplear el conector m\u00e1s adecuado.<\/div>\n
\u2219 Responder a una serie de cuestiones relacionadas con un texto (completar un resumen, se\u00f1alar sin\u00f3nimos y ant\u00f3nimos, identificar la clase de palabra\u2026).<\/div>\n
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TRAMO II<\/b><\/div>\n
<\/div>\n
De la Prehistoria al mundo antiguo<\/u>  <\/div>\n
<\/div>\n
La prueba constar\u00e1 de 5 cuestiones, una de las cuales ser\u00e1 de definici\u00f3n de conceptos relacionados con el tema y otra de identificar im\u00e1genes. El resto de las cuestiones ser\u00e1n de respuesta corta (media p\u00e1gina como m\u00e1ximo), pudiendo sustituirse una de ellas por un comentario de texto guiado.<\/div>\n
<\/div>\n
Mejorar la comunicaci\u00f3n II<\/u>     <\/div>\n
 <\/div>\n
La prueba constar\u00e1 de 6 cuestiones, en las que se pedir\u00e1 lo siguiente:<\/div>\n
 <\/div>\n
\u00b7 Responder a una serie de cuestiones relacionadas con las funciones del lenguaje, la coherencia textual, el campo sem\u00e1ntico, los sin\u00f3nimos y los ant\u00f3nimos\u2026).<\/div>\n
\u00b7 Reconocer los elementos de la comunicaci\u00f3n.<\/div>\n
\u00b7 Identificar el tipo de descripci\u00f3n en los fragmentos. <\/div>\n
\u00b7 Responder a varias cuestiones sobre los textos narrativos.<\/div>\n
\u00b7 Ofrecer equivalentes en espa\u00f1ol de los extranjerismos ofrecidos. <\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
TRAMO III<\/b><\/div>\n
<\/div>\n
El   mundo que construimos<\/u>        <\/div>\n
 <\/div>\n
La prueba constar\u00e1 de 5 cuestiones, en las que se pedir\u00e1 lo siguiente:<\/div>\n
 <\/div>\n
-Identificaci\u00f3n del campo de estudio de la Geograf\u00eda, qu\u00e9 es y a qu\u00e9 se dedica.<\/div>\n
-Las actividades econ\u00f3micas: sectores, actividades y sistemas econ\u00f3micos.<\/div>\n
-Los sectores econ\u00f3micos de Canarias.<\/div>\n
-Las fuentes de energ\u00eda: energ\u00edas renovables y no renovables, relaci\u00f3n entre ellas y pros y contras de las mismas. Peligros de la sobreexplotaci\u00f3n de recursos.<\/div>\n
-La globalizaci\u00f3n y sus factores, el sector terciario y su interrelaci\u00f3n con ella.<\/div>\n
-El espacio rural y el espacio urbano<\/div>\n
-Tipos y funciones de una ciudad, interrelaci\u00f3n entre el medio rural y el medio urbano.<\/div>\n
-El Desarrollo Sostenible, identificaci\u00f3n y objetivos. El Desarrollo Sostenible en Canarias, en particular de cara al sector terciario y su explotaci\u00f3n.<\/div>\n
-Poblamiento en Canarias, medio rural y urbano.<\/div>\n
<\/div>\n
Geometr\u00eda del plano<\/u>    <\/div>\n
 <\/div>\n
La prueba consistir\u00e1 en ejercicios tanto te\u00f3ricos como pr\u00e1cticos, pudiendo ser algunos de ellos con preguntas de elecci\u00f3n m\u00faltiple (tipo test).<\/div>\n
 <\/div>\n
El alumnado deber\u00e1 tener los conocimientos m\u00ednimos para poder:<\/div>\n
–       Calcular el per\u00edmetro y las \u00e1reas de diferentes pol\u00edgonos en situaciones de la vida cotidiana.<\/div>\n
–       Reconocer \u00e1ngulos definidos al cortarse dos rectas.<\/div>\n
–       Identificar distintos movimientos en el plano.<\/div>\n
–       Conocer y utilizar las propiedades de la mediatriz de un segmento y de la bisectriz de un \u00e1ngulo.<\/div>\n
–       Reconocer y calcular relaciones entre pol\u00edgonos semejantes.<\/div>\n
–       Identificar los diferentes elementos que componen un pol\u00edgono.<\/div>\n
–       Manejar y transformar medidas haciendo uso de las escalas.<\/div>\n
<\/div>\n
La comunicaci\u00f3n a trav\u00e9s de los textos<\/u>   <\/div>\n
<\/div>\n
La prueba constar\u00e1 de 5 cuestiones, en las que se pedir\u00e1 lo siguiente:<\/div>\n
 <\/div>\n
\u00b7 Responder a cuestiones de verdadero \/ falso.<\/div>\n
\u00b7 Reconocer la modalidad de las oraciones ofrecidas.<\/div>\n
\u00b7 Responder a varias cuestiones sobre textos argumentativos, narrativos o  del \u00e1mbito social.<\/div>\n
\u00b7 Responder a una serie de cuestiones relacionadas con sin\u00f3nimos, ant\u00f3nimos, eufemismos, palabras tab\u00faes, met\u00e1foras y metonimias.<\/div>\n
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TRAMO IV<\/b><\/div>\n
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English VI (Time to Speak!)<\/u>   <\/div>\n
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En la prueba se pedir\u00e1 lo siguiente:<\/div>\n
-Completar utilizando los determinantes posesivos adecuados: my, your, etc.<\/div>\n
-Transformar oraciones afirmativas a negativas; las oraciones aparecer\u00e1n en presente continuo y presente simple.<\/div>\n
-Formular preguntas wh, en presente simple, teniendo en cuenta el sintagma subrayado o en negrita.<\/div>\n
-Formular oraciones con I\u2019ll teniendo en cuenta el mensaje previo:<\/div>\n
Por ejemplo: I can\u2019t go to the supermarket.<\/div>\n
                        Don\u2019t worry. I\u2019ll go to the supermarket for you.<\/div>\n
-Indicar la direcci\u00f3n dando las instrucciones adecuadas (Can you tell me the way to\u2026?<\/div>\n
<\/div>\n
Planeta y vida<\/u>   <\/div>\n
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La prueba de evaluaci\u00f3n de este m\u00f3dulo constar\u00e1 de cuatro o cinco preguntas similares a las que el alumnado ha tenido que ir realizando en el Cuaderno de Pr\u00e1cticas y en las Hojas de Evaluaci\u00f3n. Podr\u00e1 haber, por lo tanto, preguntas tipo test, de interpretaci\u00f3n de dibujos, de relacionar conceptos, de definiciones y preguntas de respuesta corta, pero, en ning\u00fan caso, se realizar\u00e1n preguntas que el alumnado deba desarrollar ampliamente.<\/div>\n
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Letras espa\u00f1olas del siglo XIX<\/u>     <\/div>\n
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En la prueba se pedir\u00e1 lo siguiente:<\/div>\n
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-Comentar un poema respondiendo a las preguntas relacionadas con: el autor, el movimiento, caracter\u00edsticas del movimiento que se observan en el texto, tema de cada fragmento.<\/div>\n
-Comentario de dos textos en prosa, indicando: autor, movimiento literario, a qu\u00e9 obra pertenece y resumen del contenido.<\/div>\n
-Realizar un resumen de alguna de las obras que hemos analizado.<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n
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